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理论结合实践,促进深度学习发生——记厦门市思北小学

已有 330 次阅读2019-12-9 22:49


二、以建构性的眼光审视实践活动,引发深入学习的思辨

撰稿人:林雅娟


 

三、以关联性的眼光拓展内容,体验深度学习的联结



一、以挑战性眼光设置数学问题,激发深入学习的热情

照片:鲍婉玲

最后,郭方年校长总结发言,为黄毕年老师专题讲座点赞,知识付费app开发,感谢黄老师对思北小学数学组的高位引领,给了数学组的老师们很大启发。通过黄老师的指导,我们懂得了作为一名数学老师,需要对教材、教学目标有连贯性地了解;明白了学会如何重组教材,精心备好每一节课,同时,在日常生活中还要留心教学素材的积累,通过一系列措施,触发学生深度学习的发生。


    思北小学一直以来,为教师树立“功在课前,效在课上”的工作理念。为了进一步提升教师专业素质,促进学校内涵发展,让学校发展有持续动力。本学年的教师岗位练兵以回归课标、教材为主,引领老师回归根本,脚踏实地,把好教学目标,注重学科本质开展教学。2019年11月15日下午,学校特邀福建省特级教师龙岩市上杭县小学教研室主任黄毕年老师莅校,为数学组老师们做了以“让‘数与计算’的学习深度发生”为主题的数学课标、教材解读的专题讲座。

讲座伊始,黄老师先阐述了什么是深度学习,并详细介绍了深度学习及其五个特征,即活动与体验、关联与建构、变式与本质、迁移与运用、价值与判断,指出“学生学习停留于浅层学习,根源在于教师教得浅”!再结合小学数学课程标准,黄老师分享了很多教学实例,着重介绍了“数与计算”深度学习的五个要素,即挑战性问题、建构性实践、本质性突显、关联性拓展、反思性提升,并提出了一些教学建议。

审稿人:郭方年   林丽   黄安祺


今天的讲座与我校正在研究的市级课题——“深度学习的实践策略研究——以小学语文、数学学科为例”高度契合,这场“干货”满满的专题讲座,为我校今后数学教研活动开展提供了新的思路。

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